É uma brincadeira este MEC. O professor é tão importante, mas não recebe a devida importância.

Belíssima mensagem, emocionante. Agora aguardamos políticas públicas que respaldem esta propaganda e um salário compatível com nossa importância para a sociedade.

"BRAVO " Amanda..

Amei o discurso e principalmente quando ela falou das cifras de seu salário e mostrou seu contra cheque , acho que o professor no Brasil deveria ser muito valorizado porque é ele quem forma os futuros políticos, médicos, entre tantos outros no qual muitas vezes colocamos nossas vidas em suas mãos..."BRAVO " Amanda..
Agora que estamos esperando o nosso reajuste. Queria perguntar pra presidente do nosso Sindicato por quantas anda a nossa negociação?

TARDE LITERÁRIA- PRÉ I ( FOI UM SUCESSO)

TARDE LITERÁRIA- PRÉ I

MINHAS ATIVIDADES 001

Depois deste carinho tenho que atualizar meu blog....

  Nossa fiquei até emocionada com minha amiga Gianne do Blog Bala de Goma

 http://wwwbaladegoma.blogspot.com sou fã da Gianne e gostaria de agradecer o carinho...e agora tenho que atualizar meu blog!!!!

Blog destaque da semana

Amigos, pensei em uma forma de prestigiar e retribuir as visitinhas que recebo. Confesso que é sempre tudo tão corrido, que as vezes não correspondo a tanto carinho.
Mas, a partir de hoje estarei postando aqui um Blog Destaque da Semana, deixarei  o endereço para que possam conhecê-lo também.
Hoje , apresento um blog bem legal: http://tialuluzinha123.blogspot.com/.

DIA DAS MULHERES

 

 

MAIS ATIVIDADES

Algumas sugestões para trabalhar na Educação infantil...

Observações da evolução da criança

Algumas sugestões:

Aspecto Afetivo

1. Inicia as atividades?
2. Interessa-se por conhecer brinquedos?
3. Tem iniciativa para resolver seus problemas e dificuldades?
4. Quais as reações e comportamentos emocionais mais frequentes?
5. É curioso?
6. É motivado?
7. Como é sua criatividade durante as artes plásticas, música, história e dramatizações?
8. Que tipo de relação estabelece com os adultos e crianças?

Aspecto Social

1. Interage em grupos grandes ou pequenos?
2. Observa a ausência de pessoas/objetos?
3. Respeita o outro?
4. Coopera?
5. É capaz de respeitar regras?

Aspecto Psicomotor

1. Como realiza as brincadeiras que envolvem o corpo como um todo (coordenação motora ampla)?
2. Como está o desenvolvimento da motricidade fina?
3. Como realiza as dobraduras, os encaixes e os recortes?

Aspecto Cognitivo

1. Reconhece e nomeia adultos, pai, mãe, avós, nome de crianças, brincadeiras?
2. Conta história e relata suas vivências?
3. Reconhece e nomeia algumas letras?
4. Reconhece e escreve seu nome e de seus colegas?
5. Observar o conhecimento lógico-matemático. Classificação, seriação, número, tempo (cor, forma, temperatura, peso, consistência, textura, etc). Como a criança está?           As competências que as crianças devem desenvolver são: F'amiliarizar-se com a linguagem escrita em situações de leitura feita pelos adultos, em experiências com textos de diferentes gêneros.Disponibilizar-se a escutar e compreender o discurso do outro; usar com segurança a palavra; a manifestar-se diante do grupo.Respeitar o direito dos outros de ter as próprias ideias.Confiar na capacidade de se comunicar e de expressar suas próprias ideias.Usar corretamente o repertório linguistico próprio da sua faixa etária.Relizar as primeiras tentativas de interpretação e de registro da língua escrita.

O que explorar?

• Relato de experiências pessoais, associando a construção do discurso oral à do discurso escrito.
• Expressão de pontos de vista sobre determinadas situações-problema.
• Leitura incidental de registros encontrados no convívio pessoal, na localidade onde moram, nos lugares que frequentam.
• Traçados e escritas espontâneas.
• Contato com a linguagem escrita presente em diferentes portadores de texto (livros, revistas, cartazes, placas, embalagens, lista de compras, receitas, etc.).

Participação em práticas sociais de leitura e escrita.

Linguagem oral e escrita

O objetivo principal é estimular a criança a desenvolver gradativamente as capacidades associadas às quatro competências linguisticas básicas: falar, escutar, ler e escrever.
(Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Introdução. v.3. Brasília, MEC/SEF, 1998. p.117.)

 

As brincadeiras sensório-motoras visam ao aprimoramento dos esquemas, e, simultâneamente, constituem situações que propiciam a colocação de certas questões que acabam por conduzir a criança a refletir cada vez mais sobre o fazer.

Exemplos de brincadeiras sócio-motoras:

• bater em objetos suspensos (mãos e pés);
• assoprar e assoprar para deslocar;
• acertar no "alvo";
• soltar objetos dentro de caixas;
• soltar e pegar no ar "sem deixar cair" (pena, algodão);
• recortar;
• colar ( grãos, bolinhas de papel, palito, barbante...);
• pintura livre a dedo/pincel/lápis;
• rasgar;
• massa de modelar;
• amassar papel;
• corda;
• amarelinha;
• peteca;
• rolar a bola;
• empurrar com os pés em direção a "alvos";
• bater a bola no chão e agarrar em seguida;
• jogar bola de mão e mão;
• jogar bola na parede, deixar bater no chão e agarrar;
• pular procurando atingir distâncias cada vez maiores;
• empilhar e empurrar sem desfazer;
• enfileirar empurrar sem desfazer;
• encaixar;

Sugestões de como podemos facilitar as coordenações sensório-motoras:

1. 
   
   Bater a bola suspensa por um fio ou rolar a bola devem anteceder o jogar de mão para mão ou o bater a bola no chão para agarrá-la em seguida.
2. 
   
   O encaixe de peças miúdas de plástico pode ser facilitado pela atividade de colocar objetos pequenos dentro de caixas (vai-se reduzindo os tamanhos, pouco a pouco) e depois revirar tudo.
3. 
   
   Acertar ao alvo deve vir depois da criança ter vivênciado algumas situações de soltar objetos dentro de recipientes grandes e soltar, esticando bem os braços para o alto, penas ou pedaços de algodão, tentando agarrar sem deixar cair.

Retirado do livro: Construção da inteligência pela criança.

Autora: Maria da Glória Seber.

ALGUMAS ATIVIDADES